Как отучить человека пить спиртное. Часть IX. Принцип №2

Предыдущая часть здесь.

Вот второй важный принцип, необходимый для успешной работы.

trezvost

Личный пример

Среди дилетантов в вопросах воспитания бытует такое мнение, что личный пример — это основной (и зачастую единственный) принцип воспитания. То есть они считают, что достаточно показать на своём примере то, что хочешь объяснить — и ученик тут же это примет на вооружение. Как бы не так, забудьте про эту иллюзию. Значительная часть людей не настолько хорошо развита, чтобы понимать КАК, ЧТО и ЗАЧЕМ вы делаете и к чему это приведёт в будущем, они НЕ могут оценить перспективы каких-то ваших решений сейчас, особенно если вы мыслите на десятки лет вперёд. Более того, если вдруг воспитанник последует вашему примеру и… пойдёт, скажем, пробежит марафон, то ничем хорошим для него это не закончится. Сами понимаете… Короче говоря, свой пример — это часто необходимое, но далеко не достаточное условие. Понимать принцип «личный пример» нужно иначе.

Когда происходит процесс обучения кого-либо определённым навыкам или качествам, то преподаватель этими навыками и качествами должен обладать и сам (либо должен убедить ученика, что обладал ими раньше, а теперь, например, в силу возраста, обладать не может).

Здесь следует быть осторожным вот в каком смысле. Нельзя путать навык или качество с каким-то конкретным и чётко определённым умением. Например, если некий спортсмен претендует на то, что побьёт мировой рекорд в беге на 100 м, то это вовсе не значит, что его тренер должен, прежде всего, сам побить этот рекорд. Тренер такого спортсмена должен обладать глубоким пониманием биомеханики, физиологии, методики и прочими знаниями, ещё он должен обладать нужными волевыми и физическими качествами и в прошлом на себе испытать тяжёлые нагрузки в данной спортивной дисциплине (совсем не обязательно даже, чтобы тренер этот добился таких же высоких результатов). Ваш ученик, которого вы воспитываете, в конечном итоге должен стать более развитым, чем вы, поэтому однажды он проявит навыки и качества более развитые, чем у вас (были когда-то или есть сейчас). Когда вы обучаете человека, он смотрит, как вы сами данное качество или данный навык применяете в жизни. И если выяснится, что вы сами-то ничего не умеете, то получится весьма печальная картина. Это очень часто наблюдается, например, в среде так называемых «взрослых», которые запрещают детям пить и курить, говорят о здоровом образе жизни, а сами пьют и курят. Дети в недоумении от такого отношения к ним… и в их психике начинаются довольно опасные процессы.

Итак, обучать человека тому, чем вы в принципе не обладаете, я не рекомендую. Сам так не делаю, и вам не рекомендую. В лучшем случае вы просто потеряете воспитываемого. В худшем — покалечите ему психику, если он вам её доверит. Обучаете здоровому образу жизни — сами должны вести здоровый образ жизни; обучаете правильно бегать — сами должны правильно бегать (сейчас или в прошлом); обучаете хорошей памяти – сами должны иметь такую память, которую считаете хорошей. Обучаете высокой нравственности, сами должны её иметь. И т. д.

Самое главное здесь – обладать самому хорошим пониманием того качества или навыка, который хотите передать ученику. Задача ученика – овладеть этим в ещё большей степени, чем вы.

О заданиях

Если даётся задание, то преподаватель должен уметь выполнять его сам: либо уже выполнил, либо выполняет вместе с учеником в том или ином диапазоне различия по времени, или же, когда задание сугубо личное или зависит от каких-то физиологических особенностей (задание только для мужчин или только для женщин), преподаватель должен сам испытать аналогичное (как можно более похожее) задание на себе.

Если вы по каким-то причинам вынуждены нарушить эти правила, то есть заставляете человека научиться чему-то, с чем сами не имели дела (даже близко) или даёте жизненную задачу, аналогичную которой вам решать не приходилось, то следует предельно честно пояснить это своему ученику. Он должен знать, что на этот раз вы слабо представляете себе, что нужно делать и снимаете с себя почти всю ответственность.

Но и здесь тоже нужно осторожно понимать данный совет. Например, человек хочет научиться быстро плавать. А я не специалист по спортивному плаванию, но хочу ему помочь (или он сам попросил). Я могу только взять на себя работу по воспитанию в нём волевых качеств и настроить на тяжёлую работу, давая соответствующие задания, поскольку в этом разбираюсь хорошо и сам их выполнял, а вот давать советы по технике плавания себе не позволю, так как не разбираюсь в этом виде спорта. Этим должен заняться тренер-профессионал по данной дисциплине.

Продолжение.



Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*